Dydaktyczne i pozadydaktyczne uwarunkowania efektów nauczania indywidualnego dzieci przewlekle chorych Z badań uczniów klas 3 sz

Książka jest próbą ukazania problemów dotyczących kształcenia tej grupy uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Stąd w pierwszej części książki zawarto koncepcje choroby w odniesieniu do jej wpływu na funkcjonowanie człowieka oraz strategię radzenia sobie z nimi. Zwrócono również uwagę na psychologiczne następstwa choroby w kontekście potrzeby projektowania działań terapeutycznych wspomagających rozwój i funkcjonowanie psychospołeczne dziecka. Opisano tu uwarunkowania związane ze środowiskiem rodzinnym, które w sytuacji nauczania indywidualnego często pozostaje głównym źródłem doświadczeń socjalizacyjnych i edukacyjnych, oraz uwarunkowania związane ze środowiskiem pozarodzinnym, ze szczególnym uwzględnieniem grup rówieśniczych, formalnych i nieformalnych. Centralnym punktem zainteresowania był rozwój kompetencji społecznych ucznia, który w sytuacji izolacji edukacyjnej, w tym rówieśniczej, może ulegać zaburzeniom. Uwzględniając fakt, że nauczanie indywidualne jest specyficzną formą kształcenia oferowanego ściśle określonej grupie uczniów, warto zadać pytanie o jego efektywność. Z jednej strony należy wziąć pod uwagę, że zaplanowano działania edukacyjne gwarantujące realizację obowiązku nauczania również dzieciom przewlekle chorym, które czasowo bądź długotrwale muszą pozostawać poza szkołą, z drugiej zaś należy poszukiwać optymalnych rozwiązań w tym zakresie.

Spis treści:

Wstęp

1. Przewlekła choroba jako czynnik determinujący funkcjonowanie dziecka w bliższym i dalszym środowisku?
2. Paradygmaty konstruowania modeli choroby przewlekłej
3. Pojęcie choroby przewlekłej. Skala zjawiska wśród dzieci
4. Znaczenie rodziny w rozwoju dziecka
5. Rozwój społeczny dziecka przewlekle chorego
6. Kształcenie dzieci w klasach I?III szkół podstawowych
7. Organizacja edukacji wczesnoszkolnej w szkole ogólnodostępnej
8. Kształcenie uczniów przewlekle chorych
9. Kształcenie w szkole ogólnodostępnej (w tym w integracyjnej)
10. Kształcenie w szkole szpitalnej
11. Nauczanie indywidualne
12. Założenia badań własnych
13. Cel, problematyka badawcza i hipotezy badawcze
14. Metody badawcze
15. Teren i organizacja badań
16. Zasady opracowania wyników badań
17. Poziom kompetencji szkolnych i zachowania przystosowawczego dzieci nauczanych indywidualnie
18. Podstawowe charakterystyki statystyczne badanych zmiennych
19. Efekty trzyletniego nauczania indywidualnego w zakresie edukacji polonistycznej
20. Efekty trzyletniego nauczania indywidualnego w zakresie edukacji matematycznej
21. Poziom niezależnego funkcjonowania społecznego dzieci nauczanych indywidualnie i w klasie szkolnej
22. Poziom zaburzeń zachowania dzieci nauczanych indywidualnie i w klasie szkolnej
23. Poziom zachowania przystosowawczego a kompetencje z zakresu edukacji polonistycznej dzieci nauczanych indywidualnie
24. Poziom zachowania przystosowawczego a kompetencje z zakresu edukacji matematycznej dzieci nauczanych indywidualnie

Wnioski i podsumowanie

Bibliografia

Netografia